新京报讯（记者冯琪）5月9日记者获悉，教育部印发2023年中小学教学用书目录，包括普通中小学、特殊教育学校、体育运动学校教学用书等。
记者了解到，高中阶段新教材的使用在各地持续推进，同时，特殊教育学校用书目录中的教材也是最新版本。
教育部要求，中小学教材中不得夹带任何商业广告或教学辅助资料的链接网址、二维码等信息。各地可根据本地实际和学生需求购买配套数字音像材料。鼓励教材出版单位采用互联网下载的方式免费提供。
今秋起据2003年课标编写的高一、高二教材不再列入目录
高中阶段新课程、新教材的实施和使用，从2019年开始各地正在统筹推进。
2017年底，教育部正式印发了修订后的普通高中课程方案和修订后的课程标准。2019年，各学科修订后的教材已经发布。普通高中教科书中，除政治、语文、历史三科由教育部统编外，其他学科教材版本各异，各省份也有差异。
2019年印发的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确，各省（区、市）要结合推进高考综合改革，制定普通高中新课程实施方案，并提出全面实施新课程、使用新教材。
关于2023年普通高中国家课程教学用书，教育部明确，根据2017年版课程标准修订的目录和根据2003年课程标准编写的目录仍将并行。2023年秋季学期起，普通高中依据2003年课标编写的高一、高二册次教材不再列入用书目录。
使用新教材的普通高中，各学科必修、选择性必修课程使用《2023年普通高中国家课程教学用书目录（根据2017年版课程标准修订）》中的教材。
对于义务教育阶段，教育部在目录中指出，国家课程各学科使用《2023年义务教育国家课程教学用书目录》中的教材。属于义务教育国家课程但目录中没有相关教材，由各省级教育行政部门根据义务教育国家课程方案、课程标准和《中小学教材管理办法》确定相关课程实施方式和教学材料，如需使用教材，所用教材须正式出版并经省级教育部门审定列入省级中小学教学用书目录。
教材修订体现重视核心素养发展
2019年教育部召开的发布会上，教育部教材局一级巡视员申继亮曾表示，这次普通高中课程教材的修订，不仅对内容进行了更新调整，对课程的结构也进行了优化。新课标提出每一学科的核心素养，还提出了学业质量标准，明确每一门课程到底学什么、学到什么程度，有助于规范教学，就是不要超纲、不要盲目赶进度，也为考试命题提供了一个基本的依据。
记者了解到，发展核心素养是教材修订时的核心任务。例如，人教版高中生物学新教材主编赵占良曾表示，聚焦学科核心素养，彰显学科育人价值，是高中课程标准和教材修订的基本思路。把握学科本质基础上聚焦学科核心素养，充分彰显学科育人价值，是未来高中课程、教材、教学及评价改革的方向。人民教育出版社生物室主任、编审谭永平也指出，生物教材在全面落实学科核心素养要求的同时，又不局限于学科核心素养四个方面的要求，而是关注学生的全面发展。
记者从人教社了解到，为了体现核心素养教学的理念，人教版高中物理新教材也从多个方面进行了设计。例如，为了加强科学推理、论证等科学思维的培养，教材在许多地方都有意识地采用相应的方法进行学习，如教材库仑定律的学习中渗透的是类比的推理方法，在楞次定律的学习中教材渗透的是归纳推理的方法。
再以英语教材为例，人教版高中英语新教材主编刘道义曾指出，教材进行了大幅度的修订，包括调整教材框架，更新教材内容，修订后的教材单元主题真实性更强，语篇题材、体裁覆盖面广；同时优化了板块设计，单元板块设计更加体现了学习的过程性。
新版特殊教育教材逐步投入使用
记者了解到，此次教育部公布的特殊教育学校用书目录中的教材，也是新版教材。
据悉，2014年，《特殊教育提升计划（2014—2016）》发布，人教社受教育部委托编写新一套义务教育阶段特殊教育教材。从2015年开始，人教社各编写团队进入了对特殊教育领域的学习和研究。2016年12月，《盲校义务教育课程标准（2016年版）》《聋校义务教育课程标准（2016年版）》《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》正式颁布。同年，人教社依据三类特殊教育学校义务教育课程标准，编写完成首批部分学科起始年级34册教材，2017年7月获审定通过，于秋季学期开始投入使用，上世纪90年代编写出版的首套全日制特教教材被逐步替代。按照人教社此前规划，全套432册教材将于2023年完成编写工作。
教育部在目录中指出，特殊教育学校义务教育阶段相关学科使用《2023年特殊教育学校国家课程教学用书目录》中的教材，没有新编教材的学科和年级仍使用原版本教材，或根据教学实际，选择普通学校教材中适合的内容进行教学。
以盲校教材为例，记者从人教社获悉，新一套盲校教材在改编过程中充分研究了全盲生和低视力生的不同特点，并根据目前大多数盲校全盲生和低视力生没有条件分班教学的现状，决定采用相同的教学内容和进度安排、侧重不同的呈现方式来同时编写盲文版和低视力版教材。
而聋校新教材更加注重培养聋生多元沟通与交往的能力，提升社会交往素养，培育健全人格，从而为其适应社会、融入社会，获得全面发展和终身发展的能力奠定基础。
此外，新教材注意通过操作、语言和思维相结合的教学过程，对聋生进行缺陷补偿和潜能开发。
新京报记者冯琪
编辑缪晨霞巫慧校对付春愔
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